Skip to main content

ခင့်ကိုမုန်း၍ချစ်ခဲ့သည်


ခင့်ကိုချစ်ခြင်းသည် ခင့်ကိုမုန်းခြင်းကြောင့် ဖြစ်ပါသည်။ ထိုစကားသည် ရှေ့နောက်မညီသော ဝိရောဓိ အသုံး တစ်ခုဖြစ်သည်။ သို့သော် ယုတ္တိမရှိသော စကားတော့လည်း မဟုတ်ပြန်ပါ။ လင်းရလျှင် ခင့်ကို ချစ်ခြင်းသည် ခင့်ကို မုန်းခြင်းကြောင့် ဖြစ်သည်။ သို့သော် ခင့်ကို မုန်းခြင်း၏ ရှေ့တွင် ခင့်ကို ချစ်ခြင်းက အရင်လာပါသည်။ အရာအားလုံး၏ အစပထမသည် ခင့်ကို ချစ်ခြင်းဖြစ်ပါသည်။ သို့သော် ခင်က ကျွန်တော့်ကို မချစ်ပါ။ မချစ်ရုံ မက ခင်က ကျွန်တော့်ကို အလွန်ပင် မုန်းပါသည်။ ကျွန်တော်သည် ခင့်ထံမှ အချစ်ကို မျှော်လင့်လျက် ခင့်ကို ချစ်ခဲ့သော်လည်း ခင်က ပြန်ချစ်ဖို့ဝေးစွ၊ ခင်က မုန်းပင် မုန်းလိုက်ပါသေးသည်။ တစ်ယောက်က ချစ်ပြီး တစ်ယောက်က မုန်းနေခြင်းသည် မျှခြေမရှိသော အနေအထား ဖြစ်ပါသည်။ ထိုအခါ နှစ်ယောက်စလုံး ပူလောင် ဆင်းရဲရပါသည်။ ကျွန်တော်သည် နေ့ရှိသရွေ့ ခင့်ကို ချစ်ပြဖို့သာ ကြိုးပမ်းနေသော်လည်း ခင်က အချိန်ရှိသရွေ့ ကျွန်တော့်ကို စိတ်ဆင်းရဲအောင်သာ စဉ်းစား ပြုမူတတ်ပါသည်။ ကျွန်တော်က ကြင်နာ ပြသလောက် ခင်ကမူ ကျွန်တော့်ကို နာကျင်အောင် လုပ်ပါသည်။ ကျွန်တော်က ခင့်အား ပန်းကလေး ပေးသောအခါ ခင်က ထိုပန်းကလေးကို နင်းခြေမွ ပစ်တတ်ပါသည်။ ကျွန်တော်က ခင့်ကို ထီးမိုးပေးသောအခါ ခင်က နေပူထဲ၊ မိုးရွာထဲသို့ ထီးတည်း ထွက်ပြေးပါသည်။ ကျွန်တော်က ခင့်အား မုန့်ကျွေးသောအခါ ခင်က ထိုမုန့်ကို လွှင့်ပစ်တတ်ပါသည်။ ကျွန်တော်က ခင့်ကို ရွှန်းရွှန်းစားစား ငေးကြည့်လျှင် ခင်က ကျွန်တော့်ကို စိမ်းစိမ်းကားကား ပြန်ကြည့် တတ်ပါသည်။ ထိုအရာတို့သည် သာဓကသာ ဖြစ်ပါသည်။ ထိုအခါ ကျွန်တော် သည် ဘက်ညီသွားအောင် ခင့်ကို ပြန်မုန်းရလျှင် ကောင်းမည်ဟု တွေးမိပါသည်။ နှစ်ယောက်စလုံးက အပြန် အလှန် မုန်းသည့်အခါ ချိန်ခွင်လျှာ ညီသွားပြီး မျှခြေတစ်ခုသို့ ရောက်သွားမည်ဟု ထင်ပါသည်။ ထိုသို့ဖြင့် ကျွန်တော်သည် ခင့်ကို ပြန်၍ မုန်းတီးလာပါသည်။ သို့သော် တကယ်တမ်းတွင် ၎င်းသည် ခင်လိုချင်သော အခြေအနေ တစ်ခု ဖြစ်နေမည်လားဟုလည်း တွေးမိပြန်ပါသည်။ ကျွန်တော်က ခင့်ကို ချစ်လွန်းသဖြင့် ခင်က ကျွန်တော် သူ့ကို ပြန်မုန်းလာအောင် တမင်လုပ်ခြင်းများလားဟု ဆဝါးမိပြန်ပါသည်။ ခင်က သူလိုချင်သော လမ်းကို လာအောင် ကြောင်းခြင်းများလားဟု အတွေးနယ်ချဲ့မိပြန်ပါသည်။ ကျွန်တော်က ခင့်အား မုန်းတီးလာခြင်းဖြင့် ခင်သည် အမုန်း မီးတောက်များ လောင်ကျွမ်းခံနေရသော ကျွန်တော့်အဖြစ်ကို ကြည့်ကာ ဝမ်းမြောက်နေချင်တာမျိုးလည်း ဖြစ်နိုင် ပါသည်။ ထိုအခါ ကျွန်တော် လုပ်ရမည့်အလုပ်မှာ ခင့်ကို ပြန်ချစ်ဖို့ဖြစ်ပါသည်။ သို့သော် ဒုတိယ အကြိမ် ခင့်ကို ပြန်ချစ်ခြင်းသည် ခင့်ကို မုန်း၍ပြန်ချစ်ခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ ကိုယ်မုန်းသောလူ လိုလားသည့်အရာကို မပေးလိုသည့် သဘော၊ သူဝမ်းမြောက်ဝမ်းသာ မဖြစ်အောင် ရှောင်ကြဉ်လိုသည့် သဘောဖြစ်ပါသည်။ ကျွန်တော်က ခင့်ကို မုန်းခြင်းဖြင့် ခင့်အလိုဆန္ဒ ပြည့်မည်ဆိုလျှင် ကျွန်တော် ခင့်ကို ချစ်ဖို့သာ ကြိုးစားမည် ဖြစ်ပါသည်။ ထိုသို့ နားလည်သည့် အချိန်တွင် ကျွန်တော်သည် ချောက်ကမ်းပါး အစွန်းတစ်ခုတွင် ရပ်နေပြီး ခင်က ကျွန်တော့်ကို ချောက်ထဲသို့ တွန်းချသည့် အချိန်ဖြစ်ပါသည်။ တွန်းချသည့်အချိန်တွင် ကျွန်တော်သည် ခင့်ကို မုန်းတီးနေသည့်အချိန်ဖြစ်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ကျွန်တော်သည် ကျွန်တော့်ကိုတွန်းချသည့် ခင့်ကိုပါ ကျွန်တော်နှင့် အတူ ချောက်ထဲသို့ ကျလာအောင် ဆွဲချဖို့ လက်ကိုလှမ်းလိုက်ပါသည်။ သို့သော် စောစောက အတွေးမျိုး ပေါက်မိသည်နှင့် ခင့်ကို မုန်းသည့်စိတ်ကို ချစ်သည့်စိတ်ဖက်သို့ ပြန်ပြောင်းလိုက်ပါသည်။ ခင့်ကို ချစ်သွားသည့်အခါ ကျွန်တော်သည် ခင့်ကိုပါ ချောက်ထဲသို့ အတူတူဆွဲမချရက်တော့ပါ။ သို့သော် ၎င်းသည် အမုန်း တရားအခြေခံသော အချစ်စိတ် ဖြစ်သဖြင့် ခင့်ကို မနာကျင်စေလိုသော ရည်ရွယ်ချက် သက်သက် မဟုတ်ပါ။ ခင့်ကို ချောက်ထဲသို့ ပြန်ဆွဲချခြင်းဖြင့် ခင့်ကို ပြန်လက်စားချေခြင်းထက် ပို၍ ချိုမြိန်သော လက်စားချေမှုမျိုးကို လိုချင်သောကြောင့် ပြန်၍ ချစ်စိတ်ဘက်သို့ ပြောင်းလိုက်ခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ခင့်ကို ဆွဲချတော့မည့် လက်ကို ပြန်ရုပ်လိုက်ပြီး ကျွန်တော် တစ်ဦးတည်း ချောက်ထဲသို့ ဆင်းလိုက်ပါသည်။ အကယ်၍ ကျွန်တော်သာ သူ့ကို ဆွဲခေါ်ချသွားမည် ဆိုပါက ခင်သည် သူဖြစ်စေချင်သည့်အတိုင်း ကျွန်တော့်ရင်ထဲ အမုန်းတရား တောက်လောင်သည်ကိုလည်း သိသွားမည်၊ သူသည်လည်း ကျွန်တော်နှင့် အတူ သေပွဲဝင်မည် ဖြစ်ပါသည်။ သို့သော် ကျွန်တော်က ပြန်ချစ်ပြလိုက်ကာ သူ့ကို ချောက်ပေါ်မှာ ထားခဲ့ခြင်းဖြင့် ကျွန်တော့်အမုန်းကို သူမြင်ချင်သော သူ့ဆန္ဒမပြည့်ဝသလို တစ်သက်လုံးလည်း သူ့ကို ချစ်သူတစ်ယောက်ကို ချောက်ထဲ တွန်းချ မိလေခြင်းဟူသော စိတ်ဖြင့် နေထိုင်သွားရမည်ဖြစ်ကာ သေသည်ထက် ပိုဆိုးသော ဒုက္ခကို ရမည်ဖြစ်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ကျွန်တော်သည် နောက်ဆုံးစက္ကန့်တွင် ခင့်ကို ချစ်ခဲ့ပြီး ခင့်ကို ချစ်ခြင်းသည် ခင့်ကို မုန်းခြင်းတွင် မြစ်ဖျားခံပါသည်။ ခင့်ကို မုန်းခြင်းသည်လည်း ခင့်ကို ချစ်ဖို့ မွေးဖွားလာခြင်းဆိုသော အကြောင်းတရားကြောင့် ဖြစ်ပါသည်။

Comments

အဖတ်အများဆုံး

ဘယ်တော့မှဖတ်ခွင့်ရမှာ မဟုတ်တဲ့ ဂန္ထဝင်စာအုပ် ၆ အုပ်

စာအရေးအသားပေါ်ပေါက်လာတာဟာ နှစ်ပေါင်းထောင်နဲ့ချီရှိခဲ့ပြီမို့ ဘယ်သောအခါမှ ဖတ်ခွင့်မရတော့မယ့် ပုံဝတ္ထုတွေလည်း ရှိပါတယ်။ အဲဒီထဲကတချို့ဆိုရင် ပျောက်လို့ပျောက်နေမှန်း​တောင် လူတွေမသိကြတဲ့ စာတွေဖြစ်ပြီး တချို့ကျတော့လည်း နှုတ်ဖြင့်သာလက်ဆင့်ကမ်းလာခဲ့ကြတဲ့ ဒဏ္ဍာရီဆန်ဆန်တွေ ဖြစ်ကြ ပါတယ်။ ဒါပေမဲ့လည်း ပျောက်ဆုံးစာအုပ်စာရင်းဆိုတာ ရှိနေမှန်းတော့ အသေအချာသိကြပါတယ်။ တချို့ စာအုပ်/စာမူတွေဆိုရင် စာကြည့်တိုက်တွေထဲမှာ၊ လက်ဆွဲသေတ္တာတွေထဲမှာ၊ ဒါမှမဟုတ် စာရေးစားပွဲခုံ တွေထဲမှာ ဘယ်သူမှမတို့မထိရဘဲ ရှိချင်ရှိနေမှာပါ။ ဆေးလ်ဗီးယား ပလာ့သ်ရဲ့ ပျောက်ဆုံးသွားတဲ့ စာမူတွေ အစ လော့ဒ်ဘိုင်ရွန်ရဲ့ မီးရှို့ပစ်လိုက်တဲ့ ကိုယ်ရေးမှတ်တမ်းတွေအဆုံး အဲဒီ စာအုပ်တွေ စာမူတွေဟာ အတိတ်သမိုင်း ဟိုးဝေးဝေးမှာ ကျန်ရစ်ပျောက်ဆုံးခဲ့ပြီဖြစ်ပါတယ်။ Isle of the Cross by Herman Melville ဟားမန်း မဲလ်ဗီးဟာ Isle of the Cross ဆိုတဲ့ စာမူကို Moby Dick စာအုပ်ထုတ်ဝေပြီး နှစ်နှစ်အကြာ ၁၈၅၃ ခုနှစ်မှာ ထုတ်ဝေသူကို ပြသခဲ့ပါတယ်။ အဲဒီစာမူကတော့ သူအားလပ်ရက်ခရီးသွားတုန်း လေ့လာသိရှိခဲ့ရတဲ့ ဇာတ်လမ်းတစ်ပုဒ်အပေါ်မှာ အခြေခံထားပါတယ်။ သင်္ဘောသား ခင်ပွန်းဖြစ်သူရဲ့...

နိုင်ငံတကာဆက်ဆံရေး အဓိကအယူအဆများ

စာအုပ်အမည် - နိုင်ငံတကာ ဆက်ဆံရေး အဓိကအယူအဆများ (ပထမအကြိမ်) ထုတ်ဝေသည့်လ - ၂၀၁၄ ဒီဇင်ဘာ ထုတ်ဝေသူ - Myanmar Knowledge Society တန်ဖိုး - ကျပ် ၂၅၀၀ ဖြန့်ချိရေး - MKS ၀၁ ၆၈၃ ၁၉၈၊ ၀၉ ၇၃၀ ၆၆၉၁၈၊ ၉၀၉၇၂၃၄ ၃၅၆၁ စာအုပ်အမည် - နိုင်ငံတကာ ဆက်ဆံရေး အဓိကအယူအဆများ (ဒုတိယအကြိမ်) ထုတ်ဝေသည့်လ - ၂၀၁၉ ဇန်နဝါရီ ထုတ်ဝေသူ - Myanmar Harp Publishing တန်ဖိုး - ကျပ် ၄၀၀၀ ဖြန့်ချိရေး - Myanmar Harp Publishing အမှတ် ၁၈၀၊ မြေညီ၊ ၃၅ လမ်း(လယ်)၊ ကျောက်တံတား၊ ရန်ကုန်မြို့ ဖုန်း ၀၉ ၉၇၂ ၇၄၂ ၁၅၀၊ ၀၉ ၇၇၇ ၀၀၁ ၀၁၇

ဖြစ်ရပ်မှန်စိတ်ကူးယဉ်ဝတ္ထု

Picture: FinArtAmerica.com ရယ်မောသံများ ထွက်ပြေးတိမ်းရှောင်သွားသောအခါ တိတ်ဆိတ်ခြင်းများ ကျန်ခဲ့မည်မှာ သေချာပါသည်။ အရာဝတ္ထုများ မြေပြင်ပေါ်သို့ အတားအဆီးမရှိ လွတ်လပ်စွာကျဆင်းနေစဉ် မလွတ်လပ်နိုင်ရှာသည့် စစ်တုရင်ရုပ်များလည်း ရှိသည်။ အရှိန်နှင့်လိမ့်နေသော အံစာတုံးတစ်တုံး အရှိန်ကုန်၍ရပ်သွားလျှင် ကျမည့်ဂဏန်းနံပါတ်ကိုလည်းကောင်း၊ အကြောင်းရင်း ကိုလည်းကောင်း သိနေပါသည်။ သို့ရာတွင် ထိုသို့သိခြင်းသည် သင်္ချာကျောင်းသားတစ်ယောက်၏ တစ်နှင့်တစ်ပေါင်းလျှင် ' နှစ် ' ဖြစ်သည်ဟု သိခြင်းမျိုး၊ ရူပဗေဒကျောင်းသားတစ်ယောက်၏ ' ရီလေတီဗတီသီအိုရီ ' ကို နားလည်ခြင်းမျိုးထက် စိုးစဉ်းမျှ မပိုကြောင်းကိုလည်း သိနေပြန်သည်။ သိခြင်း၊ နားလည်ခြင်းသည် အကန့်အသတ် ခြွင်းချက်ရှိခြင်း (ဝါ) စင်းလုံးချော မဖြစ်နိုင်ခြင်း အကြောင်းကို သိပြီဆိုလျှင် တွက်လက်စပုစ္ဆာတစ်ပုဒ်ကို ခေါင်းရှုပ်ခံပြီး ဆက်စဉ်းစားစရာ မလိုတော့ပါ။ မှန်ကွဲစများအား တပါးသူမထိခိုက်မိစေရန် စေတနာဖြင့် ကောက်ယူ သိမ်းဆည်းမည်ဆိုပါက သင့်လက်ကို လက်အိတ်စွပ်ရန် မမေ့ဖို့သတိပေးပါရစေ။ ကမ္ဘာလောကကြီး ဖြစ်တည်လာသည်။ သစ်ပင်များပေါက်လာကြသည်။ သစ်ကိုင်းပေါ်တွင် သစ်ရွက်တို့...

သေမင်းနှင့်ရက်ချိန်းပြန်ယူခြင်း

ငါချစ်ခင်ရသူတွေ လေးစားရသူတွေ မြတ်နိုးရသူတွေ တဖြုတ်ဖြုတ်ကြွေသွားကြတော့ ငါ့မှာ သေမင်းနဲ့ပြန်တိုင်ပင်ရတယ်။ ရက်ချိန်းပြန်ယူဖို့မျက်နှာလုပ်ကြည့်တယ်။ ငါထားခဲ့ရမယ့်သူတွေ ငါ့မျက်နှာကိုကြည့်နေကြသူတွေ ငါအခုခံစားရသလို မခံစားစေချင်သေးဘူးလို့။  သေမင်းကပြောတယ်။ လူတိုင်းက ဒီလိုပဲပြောကြတာပဲ မင်းမို့လို့ အစဉ်အလာကိုဖောက်ဖျက်လိုက်ရင် ငါ မျက်နှာလိုက်ရာ ကျလိမ့်မယ် တဲ့။ ငါကပြန်ချေတယ်။ ခြွင်းချက်ဆိုတာလောကရဲ့ဓမ္မတာလို့။ ဆိုတော့ သူကပြောတယ် မင်းဟာခြွင်းချက်နဲ့ ထိုက်တန်ကြောင်း  ပရိုပိုဆယ် တင်ပါဦး၊ ငါကြည့်စမ်းမယ် တဲ့။ ငါဟာသစ်ပင်စိုက်ရဦးမှာလို့  ပြောလိုက်တော့ သူကရယ်တယ်။ ကမ္ဘာဟာခေါင်းတုံးဖြစ်တော့မယ်ဆိုမှ လူတွေဟာ မင်းလိုလူတွေနဲ့မတန်ပါဘူး။ မင်းတစ်ယောက်နဲ့ ဘာထူးမှာတုံး ...  နှမ်းတစ်လုံးနဲ့ဆီမဖြစ်ဘူးကွ တဲ့။ မဟုတ်ဘူး ... ငါကိုယ်တိုင်သစ်ပင်ဖြစ်မှာ သစ်ပင်နဲ့တူသောပုဂ္ဂိုလ်ဖြစ်မှာ ငါဟာအရိပ် ငါဟာအကိုင်းအခက် ငါဟာအသီးအပွင့်ဖြစ်မှာ။ ငါ့အရိပ်ကိုခိုသူတိုင်းဟာအေးမြနေမယ် ငါ့ရဲ့အသီးအပွင့်တွေကို ငှက်တွေကကိုက်ချီပြီး အရပ်ရှစ်မျက်နှာမှာ ပြန့်ပွားပေါက်ရောက်စေလိမ့်မယ်။ ငါဟာ လောကရဲ့နှစ်တစ်လုံးကနေ  ရာဝင်အိုးနဲ့ပြည့်...

ကလေးစာတတ်ခြင်းအစ မိဘက

ကလေးတစ်ယောက် လွယ်အိတ်လွယ် လို့ ကျောင်းတက်တဲ့အခါ ကျောင်းစာ တွေကို မကြောက်ရွံ့ဖို့၊ စာအုပ်တွေကို နှစ်နှစ်ခြိုက်ခြိုက် ဖတ်ရှုနေတတ်ဖို့၊ စာဖတ်တဲ့အခါ ဖတ်မှတ်နားလည် နိုင်စွမ်း၊ ခြုံငုံဆင်ခြင်နိုင်စွမ်း၊ ဝေဖန် ပိုင်းခြားနိုင်စွမ်းမြင့်ပြီး ဝေါဟာရကြွယ် ကြွယ်၊ ဝါကျရှည်ရှည်မြင့်မြင့်တွေ သုံးနှုန်းပြောဆိုတတ်ဖို့ ဘယ်အချက် အလက်တွေက ပြဋ္ဌာန်းပါသလဲ။ ကလေး တစ်ယောက် ယဉ်ကျေးသိမ် မွေ့ခြင်း၊ ကြမ်းတမ်းခြင်း၊ ပညာထူးချွန် ခြင်း၊ ညံ့ဖျင်းခြင်း၊ စည်းကမ်းကောင်း ခြင်း၊ စည်းကမ်းမဲ့ခြင်း၊ အဖိုးတန်ခြင်း၊ အဖိုးမဲ့ခြင်းစတာတွေဟာ သူ့ရဲ့ပင်ကို ဗီဇအပြင် ငယ်စဉ်ကတည်းက မိဘရဲ့ ဆုံးမသွန်သင်မှုအပေါ် များစွာ မူတည် တယ်လို့ အများကလက်ခံကြ ပါတယ်။ မြန်မာမှာဆိုရင် "လက်ဦးဆရာ၊ မည်ထိုက်စွာ၊ ပုဗ္ဗာစရိယ၊ မိနှင့် ဖ" လို့တောင် ဆိုစကားရှိကြတာပါ။ ဒီစကားမမှားပါဘူး။ မမှားကြောင်း ကို ပညာရှင်အတော်များများက သူတို့ ရဲ့ လေ့လာဆန်းစစ်ချက်တွေမှာ ဖော် ပြထားကြပါတယ်။ ကလေးရဲ့ စာဖတ် ဝါသနာထုံမှု၊ ကျောင်းမှာ စာလိုက်နိုင်မှု ဟာ မိဘရဲ့လွှမ်းမိုးမှုနဲ့အဓိကသက်ဆိုင် တယ်လို့ သူတို့ရဲ့အဖြေတွေမှာ တွေ့ရှိ ရပါတယ်။ ဒါဟာ လူတစ်ယောက်ရဲ့ ငယ်စဉ်ဘဝမှာ ပတ်ဝ...